• Inleiding
• Definitie van ernstige gedragsproblemen
• Hoe ontstaan en in stand gehouden?
• Beschermende factoren
• Samenwerken met ouders, jeugdigen en omgeving
• Diagnostische stappen bij gedragsproblemen
• Eerste stap: Onderkennende diagnostiek
• Tweede stap: Onderzoek naar factoren
• Derde stap: Verklarende diagnostiek
• Onderzoeksmiddelen
• Conclusies
• Aanbevelingen

Maak een inschatting van de ernst van de gedragsproblemen op basis van de duur, de frequentie, het aantal situaties waarin het gedrag voorkomt, het aantal verschillende typen storend gedrag, het eveneens vóórkomen van andere problemen bij de jeugdige en/of het gezin en de nadelige gevolgen hiervan.

• Inleiding
• Betrekken van de omgeving bij de hulp
• Opvoedingstechnieken effectief inzetten
• Gedragsbeïnvloeding volgens de operante leertheorie
• Van operante leerprincipes naar opvoedingstechnieken
• Aanbevelingen

Creëer situaties die het voor de jeugdige mogelijk maken om gewenst gedrag te laten zien en bekrachtig dit gedrag door complimenten te geven en de jeugdige te belonen. Leer de jeugdige nieuwe vaardigheden aan, negeer ongewenst gedrag en geef alleen in uiterste gevallen een milde straf.

• Inleiding
• Cognitieve gedragstherapie
• Cognitief-gedragstherapeutische technieken
• Toepassing door jeugdprofessionals
• Aanbevelingen

Help de jeugdige vaardiger te worden in het oplossen van problemen, zelfmanagement, het waarnemen van situaties en het trekken van juiste conclusies over oorzaak en gevolg. Laat het achterhalen en uitdagen van storende gedachten over aan hiertoe opgeleide cognitief gedragstherapeuten.

• Inleiding
• Inzet jeugdzorgprofessional ter bevordering van de schoolgang
• Interventies ter bevordering van de schoolgang
• Aanbevelingen

Neem in samenspraak met jeugdige en ouders altijd contact op met school. Stel vervolgens samen met jeugdige, ouders en school één plan op waarin staat hoe de gedragsproblemen worden aangepakt en de jeugdige op school kan blijven.

• Materialen richtlijn
• Tijdlijn herzieningen